Verschiedene Lernabweichungen stehen in Zusammenhang mit wahnhaften Überzeugungen mit unterschiedlichem Inhalt
14.08.2024 Wahnvorstellungen – fixe falsche Überzeugungen – sind schwierig zu untersuchen. Und es ist noch nicht klar, wie das Gehirn diese Abweichungen von der Realität hervorruft. Außerdem gibt es viele Arten von Wahnvorstellungen. Menschen mit Verfolgungswahn oder Paranoia glauben beispielsweise, dass andere Menschen ihnen gegenüber böse Absichten haben, während Menschen mit Kontrollwahn glauben, dass andere Menschen ihre Gedanken kontrollieren.
In einer in der Zeitschrift Brain veröffentlichten Studie haben Forscher aus Yale nun untersucht, wie Gehirnprozesse zu den verschiedenen Arten von Wahnvorstellungen beitragen.
Die Studie
Für die Studie führten Freiwillige mit paranoiden oder nicht-paranoiden wahnähnlichen Überzeugungen zwei Computeraufgaben durch. Bei einer Aufgabe (probabilistisches Umkehrlernen) änderten sich die Gewinnregeln im Laufe der Zeit, so dass die Teilnehmer ihre Überzeugungen aktualisieren mussten. Bei der zweiten Aufgabe (Kamin blocking) wurde untersucht, inwieweit bestehende Informationen das Lernen neuer Informationen blockierten.
„Im Wesentlichen zielten die Aufgaben darauf ab, zu beobachten, wie Menschen Überzeugungen bilden und wie sie sie ändern“, so Philip Corlett, außerordentlicher Professor für Psychiatrie an der Yale School of Medicine.
„Wir fanden heraus, dass Menschen mit Wahnvorstellungen anders reagierten als gesunde Personen. Aber wir konnten auch feststellen, dass Menschen mit paranoiden und nicht-paranoiden Überzeugungen unterschiedlich abschnitten, was bisher nicht beobachtet wurde.“
Die Forscher fanden heraus, dass der klinische Hochrisikostatus allein nicht zu unterschiedlichen Verhaltensergebnissen in der probabilistischen Umkehrlernaufgabe führte, sondern dass der Grad der Paranoia einer Person mit exzessivem Wechselverhalten verbunden ist. Bei der Kamin-Blockieraufgabe lernten paranoide Personen in ungeeigneter Weise über den blockierten Cue (Hinweis). Sie lernten jedoch auch weniger über den Kontrollhinweis, was auf allgemeinere Lernschwächen hindeutet.
Nicht-paranoide wahnhafte Überzeugung (aber nicht Paranoia) war mit abweichendem Lernen über den blockierten Cue, aber intaktem Lernen über den Kontroll-Cue verbunden, was auf spezifische Beeinträchtigungen beim Lernen im Zusammenhang mit der Cue-Kombination hindeutet.
Die Forscher passten aufgabenspezifische Computermodelle separat an Verhaltensdaten an, um zu erforschen, wie latente Parameter innerhalb von Personen zwischen Aufgaben variieren und wie sie symptomspezifische Effekte erklären können. Sie stellen fest, dass Paranoia mit niedrigen Lernraten bei der probabilistischen Umkehr-Lernaufgabe und der Blockieraufgabe verbunden ist. Nicht-paranoide wahnähnliche Überzeugungen stehen stattdessen in Zusammenhang mit Parametern, die den Grad und die Richtung der Ähnlichkeit zwischen der Aktualisierung von Hinweisen bei gleichzeitiger Präsentation von Hinweisen kontrollieren.
Die Ergebnisse deuten laut Corlett darauf hin, dass die Lerndynamik eine wichtige Rolle bei der Entstehung verschiedener Arten von Wahnvorstellungen spielt, was Aufschluss darüber geben könnte, wie das Psychoserisiko bei verschiedenen Personen prognostiziert werden kann.
© Psylex.de – Quellenangabe: Brain (2024). DOI: 10.1093/brain/awae122
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