Ist es von Belang, ob Kinder auf die Eltern hören? Auch wenn Heranwachsende den Rat ihrer Mutter ablehnen, kann er ihnen trotzdem helfen
27.05.2024 Eltern sind oft bemüht, ihren heranwachsenden Kindern bei Schulproblemen Ratschläge zu erteilen, aber sie müssen feststellen, dass die Heranwachsenden für ihre Worte der Weisheit nicht gerade empfänglich sind. Eine neue Studie der University of Illinois Urbana-Champaign zeigt jedoch, dass Kinder, die nicht auf ihre Eltern zu hören scheinen, dennoch von deren Ratschlägen profitieren können.
Die Forscher untersuchten Gespräche zwischen Fünftklässlern und ihren Müttern über Schulprobleme und ermittelten die Ratschläge der Mutter und die Reaktion der Heranwachsenden. Anschließend stellten sie einen Zusammenhang zwischen diesen Ergebnissen und der Art und Weise her, wie das Kind den Übergang in die Mittelstufe im folgenden Jahr bewältigte – eine oft schwierige Zeit mit neuen Gleichaltrigen und schulischen Anforderungen.
Die Studie umfasste eine heterogene Stichprobe von 100 Jugendlichen und ihren Müttern aus der Gemeinde. Die Paare sollten fünf Minuten lang über ein schulisches Problem sprechen, das das Kind in letzter Zeit erlebt hatte. Die Kinder und ihre Lehrer füllten eine Umfrage aus, die sich mit der Bewältigung von Problemen und dem schulischen Engagement der Kinder befasste. Nachdem das Kind im darauffolgenden Jahr in die Mittelschule kam, füllten die Jugendlichen und einer ihrer Lehrer erneut Umfragen aus.
Kognitive Neubewertung, Strategiebildung und Hilfesuche
Die Forscher fanden heraus, dass die Mütter ihre Kinder ermutigten, mit schulischen Herausforderungen aktiv umzugehen. Die drei häufigsten Ratschläge waren kognitive Neubewertung (Möglichkeiten vorschlagen, das Problem neu zu formulieren, andere Erklärungen in Betracht ziehen, Erfahrungen als Lerngelegenheiten betrachten), Strategiebildung (Jugendliche ermutigen, nach Lösungen zu suchen) und Hilfesuche (jemanden finden, der helfen kann, z. B. einen Lehrer, ein Elternteil oder ein älteres Geschwister).
„Wir konnten nicht feststellen, dass Eltern ihren Kindern sagten, sie sollten das Problem ignorieren und sich nicht darum kümmern, wie wir es manchmal bei Problemen mit Gleichaltrigen beobachten. Bei schulischen Problemen und insbesondere beim Übergang in die Mittelstufe wollten die Eltern, dass ihre Kinder versuchen, die Herausforderungen zu meistern“, so Studienautorin Kelly Tu.
Die Antworten der Kinder reichten von Zustimmung und Akzeptanz bis hin zu Ablehnung und Zurückweisung der Vorschläge der Mütter, aber die meisten lagen irgendwo in der Mitte. Viele Kinder reagierten auf die Ratschläge ihrer Mütter mit zweideutigen Aussagen wie „vielleicht“ oder „ich weiß nicht“.
Tu sagte, dies könnte die Art eines Gesprächs widerspiegeln, bei dem die Heranwachsenden mehr Informationen oder etwas Zeit zum Nachdenken brauchen, aber es könnte auch die Entwicklungsphase widerspiegeln, in der heranwachsende Kinder nicht unbedingt wollen, dass ihre Mütter sich in ihre Probleme einmischen.
Insgesamt stellten die Forscher fest, dass Kinder, deren Mütter Lösungen zur kognitiven Neubewertung anboten, mehr adaptive Bewältigung zeigten, während dies bei denjenigen, die mehr strategische und hilfesuchende Lösungen erhielten, nicht der Fall war. Diese werden in der Regel als adaptive Bewältigungsstrategien betrachtet, weshalb dieses Ergebnis überraschend war, so Tu.
Berücksichtigt man die Auswirkungen der Antworten der Kinder, so gab es auch einige unerwartete Ergebnisse. Kinder, die den Rat ihrer Mutter zur kognitiven Neubewertung ablehnten oder unklar reagierten, berichteten in der Mittelstufe tatsächlich über mehr adaptive Bewältigungsstrategien als diejenigen, die den Rat annahmen.
Darüber hinaus berichteten Jugendliche über weniger adaptive Bewältigung in der Mittelstufe, wenn sie den Rat ihrer Mutter zur Hilfesuche annahmen, als diejenigen, die ihn ablehnten.
„Die Ratschläge zur Hilfesuche, die wir in diesen Gesprächen sahen, waren einfacher: ‚Bitte deinen Lehrer um Hilfe‘, und nicht so komplex und nuanciert wie die Vorschläge zur kognitiven Neubewertung, und sie reichen möglicherweise nicht aus, um laufende und/oder komplexe schulische Herausforderungen anzugehen. Wenn dies der einzige Ratschlag ist, den die Kinder erhalten, entwickeln sie möglicherweise nicht die Fähigkeiten, sich selbst zu helfen, und sind mehr auf andere angewiesen“, so Tu.
Außerdem sei es möglich, dass einige Jugendliche einfach nur ihre Eltern besänftigen und das Gespräch hinter sich bringen wollen, ohne die Ratschläge wirklich zu verarbeiten.
„Eine der wichtigsten Erkenntnisse aus dieser Studie ist, wie wichtig es ist, Kindern eine breite Palette von Vorschlägen zu geben, die sie in verschiedenen Situationen anwenden können, vor allem, wenn sie mit schulischen Herausforderungen konfrontiert sind. Selbst wenn sie im Moment nicht empfänglich zu sein scheinen, haben wir festgestellt, dass einige Ratschläge auch längerfristig von Nutzen sind“, schloss sie.
© Psylex.de – Quellenangabe: Journal of Applied Developmental Psychology (2024). DOI: 10.1016/j.appdev.2024.101648