‚Lernbereit‘ allein schon durch Kontakt mit neuen Dingen

Bereit zum Lernen: Zufällige Exposition fördert das Lernen von Kategorien 28.05.2022 Lange bevor sie in die Schule gehen, lernen Menschen, alltägliche Gegenstände wie einen „Hund“ und einen „Stuhl“ zu identifizieren, indem sie ihnen einfach im Alltag begegnen, ohne die Absicht etwas darüber zu lernen, was sie bedeuten. Eine neue in Psychological Science veröffentlichte Studie ist … Weiterlesen

Wie Variabilität Lernen und Verallgemeinerung beeinflusst

Die Rolle der Variabilität beim Lernen: Vom Tennisspielen zum Sprachenlernen 15.05.2022 Variabilität ist für das Erlernen neuer Fähigkeiten von entscheidender Bedeutung. Nehmen wir das Erlernen des Aufschlags beim Tennis. Sollten Sie den Aufschlag immer von der gleichen Stelle auf dem Platz üben und auf genau den gleichen Punkt zielen? Auch wenn das Üben unter variablen … Weiterlesen

Relevante Informationen werden unter Stress besser gelernt

Stress und Gedächtnisenkodierung: Welche Rolle spielen Verzögerung bei Stresskodierung und Stressrelevanz? 19.04.2022 Neue Erkenntnisse über die Auswirkungen von Stress auf das Gedächtnis deuten darauf hin, dass Menschen sich besser an Informationen erinnern, wenn diese mit dem belastenden Ereignis in Zusammenhang stehen. Der Faktor Verzögerung – d. h. die Zeit zwischen einem belastenden Ereignis und dem … Weiterlesen

Hilft vorgetäuschtes Feedback beim Lernen?

Sogar vorgetäuschtes persönliches Feedback hilft beim Lernen – Studie in „Scientific Reports“ belegt Einfluss von sozialem Kontext 04.03.2022 Clever, langweilig, extravagant, pingelig: Solche Wörter oder andere Inhalte zu lernen und zu erinnern, fällt leichter, wenn die Lernsituation in einen sozialen Kontext eingebettet ist – wenn sich die Begriffe also auf einen selbst beziehen und die … Weiterlesen

Warum vergessen wir? „Vergessen“ als Form des Lernens

Vergessen als eine Form der Anpassung der Engrammzellen 14.01.2022 Im Laufe unseres Lebens schaffen wir unzählige Erinnerungen, aber viele davon vergessen wir. Warum eigentlich? Entgegen der allgemeinen Annahme, dass Erinnerungen mit der Zeit einfach verblassen, ist das „Vergessen“ vielleicht gar nicht so schlecht – zumindest nach Ansicht von Wissenschaftlern, die glauben, dass es eine Form … Weiterlesen

Gehirn: Verbindung zwischen Lernen und sozialer Anpassung

Gehirnmechanismen, die am Lernen beteiligt sind, beeinflussen auch die soziale Konformität 23.12.2021 Einige der Gehirnbereiche – von denen bekannt ist, dass sie beim Lernen durch Versuch und Irrtum eine Rolle spielen – werden auch aktiviert, wenn sich Menschen an soziale Normen halten. Die Ergebnisse sind wichtig laut den Neurowissenschaftlern, denn die Änderung des eigenen Verhaltens … Weiterlesen

Die Macht des Lernens aus Erfahrung

Selbst erfahren statt Beschreibungen lesen: Wie wir zu besseren intuitiven Statistiker*innen werden Wissenschaftshistorische und vergleichende Analysen zu statistischer Intuition 04.12.2021 Warum scheinen Babys und Menschenaffen besser im Umgang mit Wahrscheinlichkeiten zu sein als Erwachsene und was bedeutet das für die statistische Bildung? Diese Fragen untersuchten Wissenschaftler*innen des Max-Planck-Instituts für Bildungsforschung und der Universität der Balearen … Weiterlesen

Umgang mit wissenschaftlichen Fehlannahmen: Das Element der Überraschung

Überraschung hilft Kindern, naturwissenschaftliche Fehlvorstellungen zu korrigieren 26.05.2021 Falsche Vorstellungen von den Zusammenhängen in der Natur halten sich bei Kindern oft hartnäckig – etwa, dass es vom Gewicht eines Objekts abhängt, wie viel Flüssigkeit es verdrängt, wenn man es unter Wasser taucht. Wie eine Studie des DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation jetzt zeigt, … Weiterlesen

‚Statistisches Lernen‘ im Gehirn

Pressemitteilung des Max-Planck-Institut für empirische Ästhetik Wie wir Lernen lernen 08.04.2021 Menschen nehmen von Geburt an unbewusst Strukturen in ihrer Umwelt wahr. Schon Säuglinge können zum Beispiel einzelne Worte in Silbenströmen erkennen. Diese Fähigkeit wird als statistisches Lernen bezeichnet. Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler des Frankfurter Max-Planck-Instituts für empirische Ästhetik, der NYU Langone Health und der Yale … Weiterlesen

Lernen und Gedächtnis mit Willenskraft verbessern

02.03.2021 Wer zum Lernen gezwungen wird, merkt sich nicht so viel wie jemand, der selbstständig übt. Warum das so ist, haben Neurowissenschaftlerinnen und -wissenschaftler nun herausgefunden. Ein internationales Forschungsteam hat erstmals die physiologischen Mechanismen identifiziert, die dafür verantwortlich sind, dass Menschen besonders effizient lernen, wenn sie es selbstbestimmt aus einer Eigenmotivation heraus tun. Entscheidend hierfür … Weiterlesen